Ano Novo

Ano Novo

Ano-novo ou ano-bom é o momento em que um novo ano civil começa e quando um novo calendário anual é iniciado. Em muitas culturas ao redor do mundo, o evento é comemorado de alguma maneira, principalmente na véspera da data.

O ano-novo do calendário gregoriano começa em 1 de janeiro (Dia do Ano Novo), assim como era no calendário romano. Existem inúmeros calendários que permanecem em uso em certas regiões do planeta e que calculam a data do ano-novo de forma diferente. A comemoração ocidental tem origem num decreto do imperador romano Júlio César, que fixou o 1 de janeiro como o Dia do Ano-Novo em 46 a.C. Os romanos dedicavam esse dia a Jano, o deus dos portões. O mês de Janeiro deriva do nome de Jano, que tinha duas faces (bifronte) - uma voltada para frente (visualizando o futuro) e a outra para trás (visualizando o passado). O povo romano era politeísta, ou seja, adorava vários deuses diferentes, e não existe nenhum relato de que o povo judeu que viveu nessa mesma época tenha comemorado o ano novo, tampouco os primeiros cristãos.

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Sistema Solar - Plutão (Planeta Anão)

Professor

Mestre,
É assim que posso te chamar.
Pois você me ensinou tantas coisas,
Ajudou-me dar tantos passos.
Talvez você ache que apenas fez o básico,
Mas para mim você fez o essencial para
Que eu pudesse dar meus passos firmes.
Você me ensinou que cada pergunta
Pode ter mais de uma resposta,
E que a resposta a escolher é aquela
Que mas nos faz bem.
Você foi mais que um professor,
Foi um amigo, foi meu guia...
E sei que isso não é possível de se esquecer.
Te desejo...
Feliz Dia Dos Professores!!!

" Dia das crianças"

Um dia senti que a vida iria me presentear me dar uma menininha para com ela brincar o sonho virou verdade e a menininha nasceu parecia uma bonequinha a mais linda que Deus me deu. A dúvida então surgiu como essa bonequinha chamar pensei em chamá-la Ana, Joana mas, nada de acertar. Fiquei então a pensar... vou por um nome que todos vejam o jeito que ela será vou chamá-la Cinthia Maria e todos com alegria irão relembrar meiguice, ternura, amor e nossas almas encantará.

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O que são transgênicos.

O que são os transgênicos?

Os organismos geneticamente modificados (OGMs), ou transgênicos, são aqueles que tiveram genes estranhos, de qualquer outro ser vivo, inseridos em seu código genético. O processo consiste na transferência de um ou mais genes responsáveis por determinada característica num organismo para outro organismo ao qual se pretende incorporar esta característica. Pode-se, com essa tecnologia, inserir genes de porcos em seres humanos, de vírus ou bactérias em milho e assim por diante. Quase todos os países da Europa têm rejeitado os produtos transgênicos. Devido à pressão de grupos ambientalistas e da população, os governos europeus proibiram sua comercialização e seu cultivo (quase 80% dos europeus não querem consumir transgênicos). As sementes transgênicas são patenteadas pelas empresas que as desenvolveram. Quando o agricultor compra essas sementes, ele assina um contrato que o proíbe de replantá-las no ano seguinte (prática de guardar sementes, tradicional da agricultura), comercializá-las, trocá-las ou passá-las adiante. Os EUA, o Brasil e a Argentina concentram 80% da produção mundial de soja, na sua maioria exportada para a Europa e para o Japão. Estes mercados consumidores têm visto no Brasil a única opção para a compra de grãos não transgênicos. São enormes as pressões que vêm sendo feitas sobre o governo brasileiro pelo lobby das indústrias e dos governos americano e argentino e sobre os agricultores brasileiros, através de intensa propaganda da indústria, para que os transgênicos sejam liberados e cultivados. Ainda não existem normas apropriadas para avaliar os efeitos dos transgênicos na saúde do consumidor e no meio ambiente e há sérios indícios de que eles sejam prejudiciais. Os próprios médicos e cientistas ainda têm muitas dúvidas e divergências quanto aos riscos dessas espécies. Não existe um só estudo, no mundo inteiro, que prove que eles sejam seguros. Os produtos contendo transgênicos que estão nas prateleiras de alguns supermercados não são rotulados para que o consumidor possa exercer o seu direito de escolha. A Campanha "Por um Brasil Livre de Transgênicos" Os transgênicos ainda estão proibidos no Brasil e o tema ganha dimensão nacional e interesse popular graças às ações das ONGs. A Campanha Por Um Brasil Livre de Transgênicos foi criada por um grupo de organizações não governamentais (ONGs) preocupadas com as conseqüências que o uso dos transgênicos pode trazer para nossa saúde, para o meio-ambiente e para a economia do País. Queremos que antes que se tome uma decisão sobre o cultivo, a comercialização e o consumo de transgênicos no Brasil, sejam feitas pesquisas por instituições científicas de comprovada competência e independência, que assegurem que os transgênicos não são prejudiciais à saúde e ao meio ambiente. Ao mesmo tempo, queremos que sejam realizadas pesquisas e que haja incentivos para desenvolver a agroecologia - uma agricultura que respeite o meio ambiente e leve em consideração as condições sociais do setor.

Dia dos namorados

O dia dos namorados é uma data especial.

Seu surgimento foi em homenagem aos deuses Juno e Lupercus, conhecidos como os protetores doscasais. No dia 15 de fevereiro, faziam uma festa a estes, agradecendo a fertilidade da terra, os rapazes colocavam nomes de moças em papeizinhos para serem sorteados. O papel retirado seria o nome de sua esposa.

Como muitos casais apaixonados eram impedidos por suas famílias de casarem-se, um padre de nome Valentino passou a realizar matrimônios às escondidas, quando os casais fugiam, para que não ficassem sem receber as bênçãos de Deus.

Com isso, o dia 14 de fevereiro passou a ser considerado o dia de São Valentin (Valentine’s Day), em homenagem ao padre, sendo comemorado nos Estados Unidos e na Europa como o dia dos namorados.

A divulgação da data no Brasil foi feita pelo empresário João Dória, que havia chegado do exterior. Representantes do comércio acharam uma ótima ideia para aquecer as vendas e escolheram o dia 12 de junho para ser o dia dos namorados em nosso país. A data foi escolhida às vésperas do dia de santo Antônio, o santo casamenteiro.

As pessoas apaixonadas costumam presentear seus namorados ou cônjuges, a fim de mostrar todo o amor que sentem.

Nessa data, os casais saem para trocar presentes e comemorar, com um jantar romântico, a paixão que sentem um pelo outro, a afetividade e o amor, como forma de agradecer o companheirismo e a dedicação entre ambos.

Mas existem várias formas de comemorar o dia dos namorados. Mandar flores, cestas de café da manhã, uma cesta de happy hour para degustarem juntos, mensagens por telefone, serenatas, fazer uma pequena viagem, passar um dia em uma casa de relaxamento (SPA), dentre outras.

O importante é usar a criatividade e o romantismo!

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Festas Juninas brasileiras

Fonte: Revista Ana Maria nº 141, 21 jun. 1999, págs. 60-63.

Comemorar o mês de junho é um hábito antigo em várias partes do mundo. Nos países católicos da Europa, as festas juninas são uma tradição desde o século 4º. O primeiro nome que receberam, "joaninas", foi em homenagem a São João e acabou sendo modificado ao longo dos anos. "Os Santos Antônio e Pedro também são festejados em junho, mas São João sempre teve mais devotos no continente europeu. Por isso, a festa recebeu o nome dele", diz Maria do Rosário Tavares de Lima, vice-presidente da Associação Brasileira de Folclore.

O costume chegou ao Brasil junto com os colonizadores portugueses e acabou recebendo influências culturais de cada região. São vários os modos de comemorar as festas juninas de norte a sul.

Nordeste: No embalo do forró, as festas juninas são destaque em Campina Grande, na Paraíba, e Caruaru, em Pernambuco. Nessas cidades, elas duram um mês. Em Campina Grande, as principais atrações ficam por conta dos shows (grátis), no Parque do Povo, e da brincadeira conhecida por "trem forroviário", em que os passageiros viajam dançando nos vagões ao ritmo do forró. Ele circula entre Campina Grande e o distrito de Galante nos dias 13, 20, 23 e 27 de junho e 4 de julho. O "trem do forró" também anima Caruaru. Ele parte da capital, Recife, com destino a Caruaru, nos dias 12, 13, 19, 20, 23, 26 e 27 de junho.

Sudeste: Além da comida típica (pipoca, pé-de-moleque e quentão, entre outros), nas festas juninas desta parte do país come-se cachorro-quente, pastel e até mesmo pizza. Na hora de brincar, todos participam das pescarias, dos concursos de quadrilha e do casamento na roça ao som de música sertaneja.

Centro-Oeste: Nessa região, a festa é influenciada por hábitos típicos dos países fronteiriços (em especial o Paraguai). Além da quadrilha e dos pratos típicos, as festas juninas acontecem ao som da polca paraguaia e toma-se a sopa paraguaia (que, na verdade, é uma espécie de bolo de queijo). O ritmo sertanejo dá o compasso da festa.

Sul: A tradição gaúcha ordena que se reúna a família ao redor da mesa de jantar. E que se passe a noite saboreando comidas típicas, como arroz-de-carreteiro, feijão-mexido e pinhão cozido na água ou assado na brasa.

Norte: A festa típica é ofuscada pelo festival folclórico de Parintins, que ocorre no final de junho no Amazonas. Em lugar da quadrilha, ouve-se a toada do boi-bumbá. São servidas receitas regionais como tapioca (à base de mandioca) e tacacá (bebida de origem indígena).

Caixa prioritária (8) - cleidesbx@gmail.com - Gmail

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Saber mais que bem querer.

Ano novo

Você sabia que o ano-novo se consolidou na maioria dos países há 500 anos? Desde os calendários babilônicos (2.800 a.C.) até o calendário gregoriano, o réveillon mudou muitas vezes de data.

A primeira comemoração, chamada de "Festival de ano-novo" ocorreu na Mesopotâmia por volta de 2.000 a. C. Na Babilônia, a festa começava na ocasião da lua nova indicando o equinócio da primavera, ou seja, um dos momentos em que o Sol se aproxima da linha do Equador onde os dias e noites tem a mesma duração.

No calendário atual, isto ocorre em meados de março (mais precisamente em 19 de março, data que os espiritualistas comemoram o ano-novo esotérico).

Os assírios, persas, fenícios e egípcios comemoravam o ano-novo no mês de setembro (dia 23). Já os gregos, celebravam o início de um novo ciclo entre os dias 21 ou 22 do mês de dezembro.

Os romanos foram os primeiros a estabelecerem um dia no calendário para a comemoração desta grande festa (753 a.C. - 476 d.C.) O ano começava em 1º de março, mas foi trocado em 153 a. C. para 1º de janeiro e mantido no calendário juliano, adotado em 46 a. C. Em 1582 a Igreja consolidou a comemoração, quando adotou o calendário gregoriano.

Alguns povos e países comemoram em datas diferentes. Ainda hoje, na China, a festa da passagem do ano começa em fins de janeiro ou princípio de fevereiro. Durante os festejos, os chineses realizam desfiles e shows pirotécnicos. No Japão, o ano-novo é comemorado do dia 1º de janeiro ao dia 3 de janeiro.

A comunidade judaica tem um calendário próprio e sua festa de ano-novo ou Rosh Hashaná, - "A festa das trombetas" -, dura dois dias do mês Tishrê, que ocorre em meados de setembro ao início de outubro do calendário gregoriano. Para os islâmicos, o ano-novo é celebrado em meados de maio, marcando um novo início. A contagem corresponde ao aniversário da Hégira (em árabe, emigração), cujo Ano Zero corresponde ao nosso ano de 622, pois nesta ocasião, o profeta Maomé, deixou a cidade de Meca estabelecendo-se em Medina.

Contagem decrescente os últimos minutos do dia 31 de Dezembro seja: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Feliz 2004!!!!!! A passagem de Ano Novo é o fim de um ciclo, início de outro. É um momento sempre cheio de promessas. E os rituais alimentam os nossos sonhos e dão vida às nossas celebrações. Na passagem de Ano Novo, não podemos deixar de aproveitar a oportunidade para enchermos o coração de esperança e começar tudo de novo. E para que a festa corra muito bem, há algumas tradições e rituais que não podemos esquecer...

• Fogos e barulho. No mundo inteiro o Ano Novo começa entre fogos de artifício, buzinadas, apitos e gritos de alegria. A tradição é muito antiga e, dizem, serve para espantar os maus espíritos. As pessoas reúnem-se para celebrar a festa com muitos abraços.
  - Roupa nova. Vestir uma peça de roupa que nunca tenha sido usada combina com o espírito de renovação do Ano Novo. O costume é universal e aparece em várias versões, como trocar os lençóis da cama e usar uma roupa de baixo nova.

Origem do Ano Novo

As comemorações de Ano Novo variam de cultura a cultura, mas universalmente a entrada do ano é festejada mesmo em diferentes datas.

O nosso calendário é originário dos romanos com a contagem dos dias, meses e anos. Desde o começo do século XVI, o Ano Novo era festejado em 25 de Março, data que marcava a chegada da primavera.

As festas duravam uma semana e terminavam no dia 1º de Abril. O Papa Gregório XIII instituiu o 1º de Janeiro como o primeiro dia do ano, mas alguns franceses resistiram à mudança e quiseram manter a tradição. Só que as pessoas passaram a pregar partidas e ridicularizar os conservadores, enviando presentes estranhos e convites para festas que não existiam. Assim, nasceu o Dia da Mentira, que é a falsa comemoração do Ano Novo.

Tradições de Ano Novo no mundo:
Itália: O ano novo é a mais pagã das festas, sendo recebido com Fogos de artifícios, que deixam todas as pessoas acordadas. Dizem que os que dormem na virada do ano dormirão todo o ano e na noite de São Silvestre, santo cuja festa coincide com o último dia do ano. Em várias partes do país, dois pratos são considerados essenciais. O pé de porco e as lentilhas. Os italianos se reúnem na Piazza Navona, Fontana di Trevi, Trinitá dei Monit e Piazza del Popolo.

Estados Unidos: A mais famosa passagem de Ano Novo nos EUA é em Nova Iorque, na Time Square, onde o povo se encontra para beber, dançar, correr e gritar. Há pessoas de todas as idades e níveis sociais. Durante a contagem regressiva, uma grande maçã vai descendo no meio da praça e explode exactamente à meia-noite, jogando balas e bombons para todos os lados.

Austrália: Em Sydney, uma das mais importantes cidades australianas, três horas antes da meia-noite, há uma queima de fogos na frente da Opera House e da Golden Bridge, o principal cartão postal da cidade. Para assistir ao espectáculo, os australianos se juntam no porto. Depois, recolhem-se a suas casas para passar a virada do ano com a família e só retornam às ruas na madrugada, quando os principais destinos são os “pubs” e as praias.

França: O principal ponto é a avenida Champs-Elysées, em Paris, próximo ao Arco do Triunfo. Os franceses assistem à queima de fogos, cada um com sua garrafa de champanhe (para as crianças sumos e refrigerantes). Outros vão ver a saída do Paris-Dacar, no Trocadéro, que é marcada para a meia-noite. Outros costumam ir às festas em hotéis.

Brasil: No Rio de Janeiro, precisamente na praia de Copacabana, onde a passagem do Ano Novo reúne milhares de pessoas para verem os fogos de artifício. As tradições consistem em usar branco e jogar flores para “Yemanjá”, rainha do mar para os brasileiros.

Inglaterra: Grande parte dos londrinos passa a meia-noite em suas casas, com a família e amigos. Outros vão à Trafalgar Square, umas das praças mais belas da cidade, à frente do National Gallery. Lá, assistem à queima de fogos. Depois, há festas em várias sítios da cidade.

Alemanha: As pessoas reúnem-se no Portal de Brandemburgo, no centro, perto de onde ficava o Muro de Berlim. Tradicionalmente, não há fogos de artificio.

Curiosidade: Em Macau, e para todos os chineses do mundo, o maior festival do ano é o Novo Ano Chinês. Ele é comemorado entre 15 de Janeiro e 15 de Fevereiro de acordo com a primeira lua nova depois do início do Inverno. Lá é habitual limparem as casas e fazerem muita comida (Bolinhos Chineses de Ano Novo - Yau Gwok, símbolo de prosperidade). Há muitos fogos de artifício e as ruas ficam cobertas de pequenos pedaços de papel vermelho.

Cada cultura comemora seu Ano Novo. Os muçulmanos têm seu próprio calendário que se chama “Hégira”, que começou no ano 632 d.C. do nosso calendário. A passagem do Ano Novo também tem data diferente – 6 de Junho, foi quando o mensageiro Mohammad fez a sua peregrinação de despedida a Meca.

As comemorações do Ano Novo judaico, chamado “Rosh Hashanah”. É uma festa móvel no mês de Setembro (este ano foi 6 de Setembro). As festividades são para a chegada do ano 5763 e são a oportunidade para se deliciar com as tradicionais receitas judaicas: o “Chalah”, uma espécie de pão e além do pão, é costume sempre se comer peixe porque ele nada sempre para frente.

O primeiro dia do ano é dedicado à confraternização. É o Dia da Fraternidade Universal. É hora de pagar as dívidas e devolver tudo que se pediu emprestado ao longo do ano. Esse gesto reflecte a nossa necessidade de fazer um balanço da vida e de começar o ano com as contas acertadas.

Tradições Portuguesas:

As pessoas valorizam muito a festa de Ano Novo, porque sentem o desejo de se renovar. Uma das nossas tradições é sair às janelas de casas batendo panelas para festejar a chegada do novo ano. Nos dias 25 de Dezembro e 1º de Janeiro, costumamos comer uma mistura feita com as sobras das ceias, que são levadas ao forno. O ingrediente principal da chamada “Roupa Velha” é o bacalhau cozido, com ovos, cebola e batatas, regados a azeite.

Para as superstições, comer 12 passas durante as 12 badaladas na virada do ano traz muita sorte, assim como subir numa cadeira com uma nota (dinheiro) em uma das mãos. Em várias zonas do litoral, há pessoas que mesmo no frio do Inverno conseguem entrar na água e saudar o Ano Novo.

NATAL

FELIZ NATAL!

Que não façamos do Natal de Cristo, o mercado da fé. Que não sejamos tão profanos em nossas comemorações para que não esqueçamos dos cantos de louvor, de dividir as orações, de sermos ouvintes fiéis de todos os humildes, tal como era Cristo, sua família. Mesa farta não traduz coração feliz, alma encantada.

 

Que em todas as casas, ricas ou pobres, esteja presente a nossa esperança em Cristo, nosso Salvador. Nosso guia. A porta aberta da nossa verdadeira morada. Que ele seja lembrado como o verdadeiro significado de todas as luzes de todas as cidades. De todos os símbolos do Natal. De todas as cores de todos os presentes. De todos encantamentos de todos os presépios. 

Que sejamos justos, enfim, para merecermos as bênçãos de todos os céus.

Feliz Natal!

blogger – Pesquisa de blogs do Google

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MATEMÁTICA - áreas, história da Matemática, evolução

MATEMÁTICA - áreas, história da Matemática, evolução

Felicidade

A felicidade não depende do tempo; da paisagem, nem da sorte. Ela brota com simplicidade de dentro para fora de cada um de nós.

Bullying

CARTILHA BULLYING PROFESSORES E PROFISSIONAIS DA ESCOLA

1. O QUE É BULLYING?

O bullying é um termo ainda pouco conhecido do grande público. De origem inglesa e

sem tradução ainda no Brasil, é utilizado para qualificar comportamentos agressivos no

âmbito escolar, praticados tanto por meninos quanto por meninas. Os atos de violência

(física ou não) ocorrem de forma intencional e repetitiva contra um ou mais alunos que se

encontram impossibilitados de fazer frente às agressões sofridas. Tais comportamentos não

apresentam motivações específicas ou justificáveis. Em última instância, significa dizer que,

de forma “natural”, os mais fortes utilizam os mais frágeis como meros objetos de diversão,

prazer e poder, com o intuito de maltratar, intimidar, humilhar e amedrontar suas vítimas.

2. QUAIS SÃO AS FORMAS DE BULLYING? NORMALMENTE, EXISTEM MAIS

MENINOS OU MENINAS QUE COMETEM BULLYING?

As formas de bullying são:

• Verbal (insultar, ofender, falar mal, colocar apelidos pejorativos, “zoar”)

• Física e material (bater, empurrar, beliscar, roubar, furtar ou destruir pertences da vítima)

• Psicológica e moral (humilhar, excluir, discriminar, chantagear, intimidar, difamar)

• Sexual (abusar, violentar, assediar, insinuar)

• Virtual ou Ciberbullying (bullying realizado por meio de ferramentas tecnológicas:

celulares, filmadoras, internet etc.)

Estudos revelam um pequeno predomínio dos meninos sobre as meninas. No entanto, por

serem mais agressivos e utilizarem a força física, as atitudes dos meninos são mais visíveis.

Já as meninas costumam praticar bullying mais na base de intrigas, fofocas e isolamento

das colegas. Podem, com isso, passar despercebidas, tanto na escola quanto no ambiente

doméstico.

3. EXISTE ALGUMA FORMA DE BULLYING QUE SEJA MAIS MALÉFICA? O

CIBERBULLYING É PIOR DO QUE O BULLYING TRADICIONAL?

Uma das formas mais agressivas de bullying, que ganha cada vez mais espaços sem

fronteiras é o ciberbullying ou bullying virtual. Os ataques ocorrem por meio de ferramentas

tecnológicas como celulares, filmadoras, máquinas fotográficas, internet e seus recursos (emails,

sites de relacionamentos, vídeos). Além de a propagação das difamações ser praticamente

instantânea o efeito multiplicador do sofrimento das vítimas é imensurável. O ciberbullying

extrapola, em muito, os muros das escolas e expõe a vítima ao escárnio público. Os

praticantes desse modo de perversidade também se valem do anonimato e, sem nenhum

constrangimento, atingem a vítima da forma mais vil possível. Traumas e consequências

advindos do bullying virtual são dramáticos.

4. QUAL O CRITÉRIO ADOTADO PELOS AGRESSORES PARA A ESCOLHA DA VÍTIMA?

Os bullies (agressores) escolhem os alunos que estão em franca desigualdade de poder,

seja por situação socioeconômica, situação de idade, de porte físico ou até porque numericamente

estão desfavoráveis. Além disso, as vítimas, de forma geral, já apresentam

algo que destoa do grupo (são tímidas, introspectivas, nerds, muito magras; são de credo,

raça ou orientação sexual diferente etc.). Este fato por si só já as torna pessoas com baixa

autoestima e, portanto, são mais vulneráveis aos ofensores. Não há justificativas plausíveis

para a escolha, mas certamente os alvos são aqueles que não conseguem fazer frente às

agressões sofridas.

5. QUAIS AS PRINCIPAIS RAZÕES QUE LEVAM OS JOVENS A SEREM OS

AGRESSORES?

É muito importante que os responsáveis pelos processos educacionais identifiquem com

qual tipo de agressor estão lidando, uma vez que existem motivações diferenciadas:

1. Muitos se comportam assim por uma nítida falta de limites em seus processos educacionais

no contexto familiar.

2. Outros carecem de um modelo de educação que seja capaz de associar a autorrealização

com atitudes socialmente produtivas e solidárias. Tais agressores procuram

nas ações egoístas e maldosas um meio de adquirir poder e status, e reproduzem os

modelos domésticos na sociedade.

3. Existem ainda aqueles que vivenciam dificuldades momentâneas, como a separação

traumática dos pais, ausência de recursos financeiros, doenças na família etc. A violência

praticada por esses jovens é um fato novo em seu modo de agir e, portanto,

circunstancial.

4. E, por fim, nos deparamos com a minoria dos opressores, porém a mais perversa.

Trata-se de crianças ou adolescentes que apresentam a transgressão como base estrutural

de suas personalidades. Falta-lhes o sentimento essencial para o exercício do

altruísmo: a empatia.

6. QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS PROBLEMAS QUE UMA VÍTIMA DE BULLYING PODE

ENFRENTAR NA ESCOLA E AO LONGO DA VIDA?

As consequências são as mais variadas possíveis e dependem muito de cada indivíduo,

da sua estrutura, de vivências, de predisposição genética, da forma e da intensidade das

agressões. No entanto, todas as vítimas, sem exceção, sofrem com os ataques de bullying

(em maior ou menor proporção). Muitas levarão marcas profundas provenientes das agressões

para a vida adulta, e necessitarão de apoio psiquiátrico e/ou psicológico para a superação

do problema.

Os problemas mais comuns são: desinteresse pela escola; problemas psicossomáticos;

problemas comportamentais e psíquicos como transtorno do pânico, depressão, anorexia e

bulimia, fobia escolar, fobia social, ansiedade generalizada, entre outros. O bullying também

pode agravar problemas preexistentes, devido ao tempo prolongado de estresse a que a

vítima é submetida. Em casos mais graves, podem-se observar quadros de esquizofrenia,

homicídio e suicídio.

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7. COMO PERCEBER QUANDO UMA CRIANÇA OU ADOLESCENTE ESTÁ SOFRENDO

BULLYING? QUAL O COMPORTAMENTO TÍPICO DESSES JOVENS?

As informações sobre o comportamento das vítimas devem incluir os diversos ambientes

que elas frequentam. Nos casos de bullying é fundamental que os pais e os profissionais da

escola atentem especialmente para os seguintes sinais:

Na Escola:

No recreio encontram-se isoladas do grupo, ou perto de alguns adultos que possam

protegê-las; na sala de aula apresentam postura retraída, faltas frequentes às aulas, mostram-

se comumente tristes, deprimidas ou aflitas; nos jogos ou atividades em grupo sempre

são as últimas a serem escolhidas ou são excluídas; aos poucos vão se desinteressando

das atividades e tarefas escolares; e em casos mais dramáticos apresentam hematomas,

arranhões, cortes, roupas danificadas ou rasgadas.

Em Casa:

Frequentemente se queixam de dores de cabeça, enjoo, dor de estômago, tonturas, vômitos,

perda de apetite, insônia. Todos esses sintomas tendem a ser mais intensos no período

que antecede o horário de as vítimas entrarem na escola. Mudanças frequentes e intensas

de estado de humor, com explosões repentinas de irritação ou raiva. Geralmente elas não

têm amigos ou, quando têm são bem poucos; existe uma escassez de telefonemas, e-mails,

torpedos, convites para festas, passeios ou viagens com o grupo escolar. Passam a gastar

mais dinheiro do que o habitual na cantina ou com a compra de objetos diversos com o

intuito de presentear os outros. Apresentam diversas desculpas (inclusive doenças físicas)para faltar às aulas

8. E O CONTRÁRIO? O QUE SE PODE NOTAR NO COMPORTAMENTO DE UM

PRATICANTE DE BULLYING?

Na escola os bullies (agressores) fazem brincadeiras de mau gosto, gozações, colocam

apelidos pejorativos, difamam, ameaçam, constrangem e menosprezam alguns alunos. Furtam

ou roubam dinheiro, lanches e pertences de outros estudantes. Costumam ser populares

na escola e estão sempre enturmados. Divertem-se à custa do sofrimento alheio.

No ambiente doméstico, mantêm atitudes desafiadoras e agressivas em relação aos familiares.

São arrogantes no agir,no falar e no vestir, demonstrando superioridade. Manipulam

pessoas para se safar das confusões em que se envolveram. Costumam voltar da escola

com objetos ou dinheiro que não possuíam. Muitos agressores mentem, de forma convincente,

e negam as reclamações da escola, dos irmãos ou dos empregados domésticos.

9. O FENÔMENO BULLYING COMEÇA EM CASA?

Muitas vezes o fenômeno começa em casa. Entretanto, para que os filhos possam ser

mais empáticos e possam agir com respeito ao próximo, é necessário primeiro a revisão do

que ocorre dentro de casa. Os pais, muitas vezes, não questionam suas próprias condutas

e valores, eximindo-se da responsabilidade de educadores. O exemplo dentro de casa é

fundamental. O ensinamento de ética, solidariedade e altruísmo inicia ainda no berço e se

estende para o âmbito escolar, onde as crianças e adolescentes passarão grande parte do

seu tempo.

10. O BULLYING EXISTE MAIS NAS ESCOLAS PÚBLICAS OU NAS PARTICULARES?

O bullying existe em todas as escolas, o grande diferencial entre elas é a postura que

cada uma tomará frente aos casos de bullying. Por incrível que pareça os estudos apontam

para uma postura mais efetiva contra o bullying entre as escolas pública,públicas, que já contam com uma orientação mais padronizada perante os casos (acionamento dos Conselhos Tutelares, Delegacias da Criança e do Adolescente etc.).

11. O ALUNO VÍTIMA DE BULLYING NORMALMENTE CONTA AOS PAIS E

PROFESSORES O QUE ESTÁ ACONTECENDO?

As vítimas de bullying se tornam reféns do jogo do poder instituído pelos agressores.

Raramente elas pedem ajuda às autoridades escolares ou aos pais. Agem assim, dominadas

pela falsa crença de que essa postura é capaz de evitar possíveis retaliações dos

agressores e por acreditarem que, ao sofrerem sozinhos e calados, pouparão seus pais da

decepção de ter um filho frágil, covarde e não popular na escola.

12. QUAL É O PAPEL DA ESCOLA PARA EVITAR O BULLYING ESCOLAR?

A escola é corresponsável nos casos de bullying, pois é lá onde os comportamentos

agressivos e transgressores se evidenciam ou se agravam na maioria das vezes. A direção

da escola (como autoridade máxima da instituição) deve acionar os pais, os Conselhos

Tutelares, os órgãos de proteção à criança e ao adolescente etc. Caso não o faça poderá

ser responsabilizada por omissão. Em situações que envolvam atos infracionais (ou ilícitos)

a escola também tem o dever de fazer a ocorrência policial. Dessa forma, os fatos podem

ser devidamente apurados pelas autoridades competentes e os culpados responsabilizados.

Tais procedimentos evitam a impunidade e inibem o crescimento da violência e da criminalidade

infantojuvenil.

13. COMO É O BULLYING NAS ESCOLAS BRASILEIRAS, EM COMPARAÇÃO A

OUTRAS, DOS ESTADOS UNIDOS OU DA EUROPA? ALGUMA CARACTERÍSTICA

ESPECÍFICA?

Em linhas gerais o bullying é um fenômeno universal e democrático, pois acontece em

todas as partes do mundo onde existem relações humanas e onde a vida escolar faz parte

do cotidiano dos jovens. Alguns países, no entanto, apresentam características peculiares

na manifestação desse fenômeno: nos EUA, o bullying tende a apresentar-se de forma

mais grave com casos de homicídios coletivos, e isso se deve à infeliz facilidade que os

jovens americanos possuem de terem acesso as armas de fogo. Nos países da Europa, o

bullying tende a se manifestar na forma de segregação social a até da xenofobia. No Brasil,

observam-se manifestações semelhantes às dos demais países, mas com peculiaridades

locais: o uso de violência com armas brancas ainda é maior que a exercida com armas

de fogo, uma vez que o acesso a elas ainda é restrito a ambientes sociais dominados

pelo narcotráfico. A violência na forma de descriminação e segregação aparece mais em

escolas particulares de alto poder aquisitivo, onde os descendentes nordestinos, ainda que

economicamente favorecidos, costumam sofrer discriminação em função de seus hábitos,

sotaques ou expressões idiomáticas típicas. Por esses aspectos é necessário sempre analisar,

de maneira individualizada, todos os comportamentos de bullying, pois as suas formas

diversas podem sinalizar com mais precisão as possíveis ações para a redução dessas

variadas expressões da violência entre estudantes.

14. QUAL A INFLUÊNCIA DA SOCIEDADE ATUAL NESTE TIPO DE

COMPORTAMENTO?

O individualismo, cultura dos tempos modernos, propiciou essa prática, em que o ter é

muito mais valorizado que o ser, com distorções absurdas de valores éticos. Vive-se em

tempos velozes, com grandes mudanças em todas as esferas sociais. Nesse contexto, a

educação tanto no lar quanto na escola se tornou rapidamente ultrapassada, confusa, sem

parâmetros ou limites. Os pais passaram a ser permissivos em excesso e os filhos cada vez

mais exigentes, egocêntricos. As crianças tendem a se comportar em sociedade de acordo

com os modelos domésticos. Muitos deles não se preocupam com as regras sociaisnão

refletem sobre a necessidade delas no convívio coletivo e, nem sequer se preocupam com

as consequências dos seus atos transgressores. Cabe à sociedade como um todo transmitir

às novas gerações valores educacionais mais éticos e responsáveis. Afinal, são estes jovens

que estão delineando o que a sociedade será daqui em diante. Auxiliá-los e conduzi-los na construção de uma sociedade mais justa e menos violenta, é obrigação de todos.

15. COMO OS PAIS E PROFESSORES PODEM AJUDAR AS VÍTIMAS DE BULLYING A

SUPERAR O SOFRIMENTO?

A identificação precoce do bullying pelos responsáveis (pais e professores) é de suma

importância. As crianças normalmente não relatam o sofrimento vivenciado na escola, por

medo de represálias e por vergonha. A observação dos pais sobre o comportamento dos

filhos é fundamental, bem como o diálogo franco entre eles. Os pais não devem hesitar em

buscar ajuda de profissionais da área de saúde mental, para que seus filhos possam superar

traumas e transtornos psíquicos.

Outro aspecto de valor inestimável é a percepção do talento inato desses jovens. Os adultos

devem sempre estimulá-los e procurar métodos eficazes para que essas habilidades

possam resgatar sua autoestima, bem como construir sua identidade social na forma de uma cidadania plena.

AGRADECIMENTO

Resultado processo seletivo(2010 exercício 2011) OFA/SP

DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS
PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO PARA DOCENTES
O Diretor do Departamento de Recursos Humanos da Secretaria de Estado da
Educação, nos termos do Decreto n.º 54.628, de 13 de agosto de 2008, da
Resolução SE - 68 de 01 de outubro de 2009 e da Resolução SE 91 de 08 de
dezembro de 2009, torna público o GABARITO OFICIAL DA PROVA, realizada
no dia 05/12/2010.
Os candidatos poderão recorrer das questões e do gabarito da prova no prazo
de 2(dois) dias, contados a partir desta publicação. O recurso deverá ser
remetido para o endereço eletrônico da Fundação Carlos Chagas
www.concursosfcc.com.br
CLASSE CICLO I ENSINO FUNDAMENTAL – TIPO 1
001 - A 011 - D 021 - C 031 - A 041 - B 051 - B
002 - C 012 - A 022 - E 032 - C 042 - E 052 - E
003 - D 013 - E 023 - B 033 - D 043 - A 053 - C
004 - B 014 - A 024 - D 034 - B 044 - B 054 - D
005 - B 015 - C 025 - A 035 - E 045 - D 055 - B
006 - D 016 - A 026 - C 036 - D 046 - D 056 - E
007 - C 017 - E 027 - E 037 - A 047 - E 057 - E
008 - E 018 - D 028 - A 038 - C 048 - C 058 - A
009 - C 019 - A 029 - D 039 - D 049 - A 059 - C
010 - A 020 - A 030 - B 040 - C 050 - B 060 - C
EDUCAÇÃO ESPECIAL AUDITIVOS – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - C 043 - C 057 - C 071 - D
002 - C 016 - A 030 - A 044 - D 058 - A 072 - E
003 - B 017 - D 031 - B 045 - E 059 - D 073 - A
004 - D 018 - B 032 - A 046 - A 060 - C 074 - E
005 - C 019 - C 033 - E 047 - B 061 - C 075 - A
006 - A 020 - A 034 - B 048 - E 062 - D 076 - C
007 - E 021 - A 035 - C 049 - C 063 - A 077 - B
008 - C 022 - D 036 - B 050 - D 064 - B 078 - D
009 - B 023 - E 037 - E 051 - E 065 - C 079 - B
010 - E 024 - D 038 - D 052 - A 066 - A 080 - D
011 - D 025 - C 039 - E 053 - B 067 - E
012 - E 026 - B 040 - C 054 - E 068 - C
013 - A 027 - D 041 - E 055 - D 069 - A
014 - B 028 - A 042 - B 056 - B 070 - B
EDUCAÇÃO ESPECIAL FÍSICOS – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - C 043 - B 057 - C 071 - C
002 - C 016 - A 030 - A 044 - B 058 - B 072 - B
003 - B 017 - D 031 - B 045 - A 059 - E 073 - C
004 - D 018 - B 032 - A 046 - A 060 - D 074 - D
005 - C 019 - C 033 - E 047 - C 061 - A 075 - E
006 - A 020 - A 034 - B 048 - B 062 - C 076 - A
007 - E 021 - A 035 - C 049 - D 063 - C 077 - A
008 - C 022 - D 036 - B 050 - C 064 - B 078 - D
009 - B 023 - E 037 - E 051 - E 065 - A 079 - B
010 - E 024 - D 038 - D 052 - A 066 - E 080 - E
011 - D 025 - C 039 - E 053 - B 067 - A
012 - E 026 - B 040 - C 054 - D 068 - C
013 - A 027 - D 041 - D 055 - D 069 - E
014 - B 028 - A 042 - E 056 - E 070 - D
EDUCAÇÃO ESPECIAL MENTAIS – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - C 043 - C 057 - B 071 - C
002 - C 016 - A 030 - A 044 - A 058 - D 072 - B
003 - B 017 - D 031 - B 045 - D 059 - A 073 - C
004 - D 018 - B 032 - A 046 - E 060 - C 074 - A
005 - C 019 - C 033 - E 047 - B 061 - D 075 - D
006 - A 020 - A 034 - B 048 - E 062 - C 076 - C
007 - E 021 - A 035 - C 049 - D 063 - E 077 - E
008 - C 022 - D 036 - B 050 - C 064 - C 078 - B
009 - B 023 - E 037 - E 051 - B 065 - A 079 - D
010 - E 024 - D 038 - D 052 - B 066 - B 080 - A
011 - D 025 - C 039 - E 053 - E 067 - E
012 - E 026 - B 040 - C 054 - A 068 - A
013 - A 027 - D 041 - E 055 - A 069 - E
014 - B 028 - A 042 - D 056 - B 070 - D
EDUCAÇÃO ESPECIAL VISUAIS – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - C 043 - A 057 - B 071 - C
002 - C 016 - A 030 - A 044 - C 058 - E 072 - C
003 - B 017 - D 031 - B 045 - E 059 - B 073 - D
004 - D 018 - B 032 - A 046 - B 060 - C 074 - E
005 - C 019 - C 033 - E 047 - E 061 - B 075 - B
006 - A 020 - A 034 - B 048 - B 062 - A 076 - A
007 - E 021 - A 035 - C 049 - A 063 - D 077 - E
008 - C 022 - D 036 - B 050 - D 064 - E 078 - D
009 - B 023 - E 037 - E 051 - B 065 - B 079 - B
010 - E 024 - D 038 - D 052 - C 066 - A 080 - A
011 - D 025 - C 039 - E 053 - C 067 - C
012 - E 026 - B 040 - C 054 - B 068 - D
013 - A 027 - D 041 - D 055 - C 069 - A
014 - B 028 - A 042 - B 056 - A 070 - D
LÍNGUA PORTUGUESA – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - E 043 - A 057 - B 071 - C
002 - C 016 - A 030 - D 044 - E 058 - C 072 - A
003 - B 017 - D 031 - A 045 - E 059 - D 073 - B
004 - D 018 - B 032 - B 046 - A 060 - E 074 - D
005 - C 019 - C 033 - B 047 - C 061 - B 075 - E
006 - A 020 - A 034 - C 048 - D 062 - D 076 - D
007 - E 021 - C 035 - A 049 - B 063 - E 077 - A
008 - C 022 - A 036 - E 050 - B 064 - C 078 - B
009 - B 023 - D 037 - D 051 - C 065 - A 079 - C
010 - E 024 - E 038 - E 052 - A 066 - B 080 - E
011 - D 025 - C 039 - B 053 - D 067 - A
012 - E 026 - D 040 - A 054 - C 068 - C
013 - A 027 - B 041 - D 055 - E 069 - E
014 - B 028 - C 042 - B 056 - A 070 - D
LÍNGUA ESTRANGEIRA ESPANHOL – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - C 043 - B 057 - D 071 - B
002 - C 016 - A 030 - E 044 - C 058 - A 072 - C
003 - B 017 - D 031 - A 045 - E 059 - C 073 - E
004 - D 018 - B 032 - B 046 - A 060 - D 074 - C
005 - C 019 - C 033 - A 047 - B 061 - B 075 - E
006 - A 020 - A 034 - D 048 - E 062 - E 076 - D
007 - E 021 - B 035 - C 049 - A 063 - A 077 - E
008 - C 022 - C 036 - D 050 - D 064 - E 078 - D
009 - B 023 - A 037 - E 051 - C 065 - C 079 - A
010 - E 024 - E 038 - C 052 - E 066 - B 080 - C
011 - D 025 - D 039 - A 053 - B 067 - D
012 - E 026 - A 040 - B 054 - B 068 - A
013 - A 027 - D 041 - A 055 - A 069 - D
014 - B 028 - C 042 - D 056 - B 070 - B
LÍNGUA ESTRANGEIRA FRANCÊS – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - E 043 - E 057 - B 071 - C
002 - C 016 - A 030 - A 044 - D 058 - A 072 - A
003 - B 017 - D 031 - E 045 - B 059 - E 073 - B
004 - D 018 - B 032 - A 046 - B 060 - D 074 - C
005 - C 019 - C 033 - E 047 - C 061 - B 075 - D
006 - A 020 - A 034 - D 048 - E 062 - A 076 - A
007 - E 021 - E 035 - B 049 - C 063 - D 077 - B
008 - C 022 - D 036 - C 050 - B 064 - E 078 - C
009 - B 023 - E 037 - B 051 - E 065 - B 079 - D
010 - E 024 - D 038 - A 052 - A 066 - D 080 - A
011 - D 025 - A 039 - B 053 - C 067 - C
012 - E 026 - C 040 - E 054 - E 068 - D
013 - A 027 - A 041 - A 055 - C 069 - C
014 - B 028 - C 042 - D 056 - D 070 - B
LÍNGUA ESTRANGEIRA INGLÊS – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - E 043 - B 057 - B 071 - E
002 - C 016 - A 030 - C 044 - A 058 - A 072 - D
003 - B 017 - D 031 - E 045 - D 059 - C 073 - C
004 - D 018 - B 032 - C 046 - A 060 - E 074 - C
005 - C 019 - C 033 - D 047 - E 061 - A 075 - B
006 - A 020 - A 034 - B 048 - B 062 - D 076 - A
007 - E 021 - A 035 - C 049 - A 063 - A 077 - C
008 - C 022 - B 036 - C 050 - C 064 - E 078 - A
009 - B 023 - A 037 - B 051 - D 065 - C 079 - D
010 - E 024 - C 038 - E 052 - E 066 - E 080 - C
011 - D 025 - D 039 - B 053 - A 067 - D
012 - E 026 - E 040 - D 054 - B 068 - B
013 - A 027 - A 041 - B 055 - D 069 - E
014 - B 028 - B 042 - D 056 - E 070 - D
LÍNGUA ESTRANGEIRA ALEMÃO – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - B 043 - B 057 - E 071 - A
002 - C 016 - A 030 - D 044 - E 058 - C 072 - C
003 - B 017 - D 031 - C 045 - D 059 - B 073 - D
004 - D 018 - B 032 - C 046 - C 060 - E 074 - A
005 - C 019 - C 033 - A 047 - D 061 - A 075 - E
006 - A 020 - A 034 - B 048 - A 062 - E 076 - C
007 - E 021 - D 035 - E 049 - B 063 - B 077 - E
008 - C 022 - E 036 - C 050 - A 064 - A 078 - A
009 - B 023 - C 037 - B 051 - E 065 - A 079 - B
010 - E 024 - C 038 - A 052 - D 066 - C 080 - C
011 - D 025 - E 039 - E 053 - C 067 - B
012 - E 026 - A 040 - C 054 - B 068 - D
013 - A 027 - E 041 - D 055 - D 069 - D
014 - B 028 - C 042 - A 056 - B 070 - B
ARTE – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - E 043 - E 057 - E 071 - E
002 - C 016 - A 030 - D 044 - D 058 - D 072 - C
003 - B 017 - D 031 - A 045 - A 059 - C 073 - B
004 - D 018 - B 032 - D 046 - B 060 - B 074 - D
005 - C 019 - C 033 - A 047 - C 061 - E 075 - A
006 - A 020 - A 034 - E 048 - E 062 - C 076 - A
007 - E 021 - C 035 - C 049 - C 063 - B 077 - E
008 - C 022 - A 036 - B 050 - B 064 - A 078 - B
009 - B 023 - E 037 - E 051 - D 065 - C 079 - C
010 - E 024 - C 038 - A 052 - E 066 - E 080 - D
011 - D 025 - D 039 - D 053 - D 067 - D
012 - E 026 - B 040 - C 054 - A 068 - B
013 - A 027 - A 041 - A 055 - C 069 - A
014 - B 028 - B 042 - B 056 - B 070 - D
EDUCAÇÃO FÍSICA – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - C 043 - D 057 - C 071 - D
002 - C 016 - A 030 - E 044 - D 058 - B 072 - A
003 - B 017 - D 031 - B 045 - C 059 - E 073 - E
004 - D 018 - B 032 - D 046 - A 060 - A 074 - C
005 - C 019 - C 033 - E 047 - D 061 - A 075 - B
006 - A 020 - A 034 - D 048 - C 062 - B 076 - A
007 - E 021 - A 035 - B 049 - B 063 - E 077 - C
008 - C 022 - E 036 - C 050 - E 064 - C 078 - E
009 - B 023 - C 037 - E 051 - C 065 - D 079 - B
010 - E 024 - A 038 - A 052 - D 066 - E 080 - D
011 - D 025 - B 039 - B 053 - A 067 - A
012 - E 026 - D 040 - B 054 - E 068 - D
013 - A 027 - C 041 - E 055 - B 069 - C
014 - B 028 - A 042 - A 056 - D 070 - B
GEOGRAFIA – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - A 043 - C 057 - D 071 - B
002 - C 016 - A 030 - C 044 - A 058 - A 072 - C
003 - B 017 - D 031 - A 045 - D 059 - C 073 - B
004 - D 018 - B 032 - E 046 - B 060 - D 074 - A
005 - C 019 - C 033 - D 047 - D 061 - E 075 - E
006 - A 020 - A 034 - A 048 - A 062 - A 076 - C
007 - E 021 - C 035 - C 049 - B 063 - C 077 - C
008 - C 022 - A 036 - C 050 - C 064 - D 078 - A
009 - B 023 - C 037 - D 051 - A 065 - E 079 - E
010 - E 024 - E 038 - E 052 - A 066 - B 080 - E
011 - D 025 - C 039 - A 053 - D 067 - C
012 - E 026 - B 040 - D 054 - B 068 - D
013 - A 027 - E 041 - B 055 - A 069 - E
014 - B 028 - D 042 - E 056 - B 070 - B
HISTÓRIA – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - B 043 - D 057 - A 071 - A
002 - C 016 - A 030 - E 044 - D 058 - D 072 - E
003 - B 017 - D 031 - D 045 - B 059 - B 073 - C
004 - D 018 - B 032 - A 046 - C 060 - A 074 - D
005 - C 019 - C 033 - B 047 - A 061 - E 075 - B
006 - A 020 - A 034 - C 048 - C 062 - C 076 - A
007 - E 021 - D 035 - A 049 - E 063 - B 077 - B
008 - C 022 - E 036 - C 050 - B 064 - E 078 - E
009 - B 023 - B 037 - D 051 - C 065 - D 079 - D
010 - E 024 - A 038 - C 052 - A 066 - B 080 - C
011 - D 025 - B 039 - E 053 - C 067 - E
012 - E 026 - C 040 - D 054 - D 068 - D
013 - A 027 - E 041 - A 055 - B 069 - A
014 - B 028 - A 042 - C 056 - E 070 - E
SOCIOLOGIA – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - B 043 - C 057 - B 071 - E
002 - C 016 - A 030 - C 044 - D 058 - C 072 - C
003 - B 017 - D 031 - A 045 - B 059 - D 073 - E
004 - D 018 - B 032 - E 046 - E 060 - E 074 - B
005 - C 019 - C 033 - B 047 - D 061 - B 075 - C
006 - A 020 - A 034 - D 048 - A 062 - E 076 - B
007 - E 021 - C 035 - D 049 - A 063 - A 077 - E
008 - C 022 - D 036 - C 050 - C 064 - E 078 - D
009 - B 023 - B 037 - A 051 - B 065 - C 079 - A
010 - E 024 - C 038 - C 052 - A 066 - D 080 - D
011 - D 025 - A 039 - A 053 - E 067 - A
012 - E 026 - A 040 - E 054 - E 068 - D
013 - A 027 - D 041 - E 055 - A 069 - C
014 - B 028 - D 042 - B 056 - A 070 - B
BIOLOGIA – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - C 043 - E 057 - E 071 - C
002 - C 016 - A 030 - E 044 - D 058 - B 072 - A
003 - B 017 - D 031 - D 045 - B 059 - E 073 - B
004 - D 018 - B 032 - B 046 - E 060 - A 074 - E
005 - C 019 - C 033 - D 047 - C 061 - C 075 - B
006 - A 020 - A 034 - A 048 - D 062 - D 076 - E
007 - E 021 - D 035 - C 049 - A 063 - C 077 - B
008 - C 022 - B 036 - B 050 - C 064 - A 078 - C
009 - B 023 - A 037 - D 051 - B 065 - D 079 - C
010 - E 024 - D 038 - E 052 - D 066 - C 080 - A
011 - D 025 - E 039 - C 053 - D 067 - D
012 - E 026 - A 040 - E 054 - A 068 - B
013 - A 027 - B 041 - A 055 - C 069 - E
014 - B 028 - E 042 - A 056 - B 070 - A
CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - E 043 - D 057 - D 071 - D
002 - C 016 - A 030 - A 044 - B 058 - C 072 - B
003 - B 017 - D 031 - B 045 - E 059 - A 073 - C
004 - D 018 - B 032 - A 046 - D 060 - E 074 - C
005 - C 019 - C 033 - E 047 - E 061 - E 075 - E
006 - A 020 - A 034 - B 048 - B 062 - B 076 - D
007 - E 021 - C 035 - D 049 - D 063 - D 077 - B
008 - C 022 - E 036 - A 050 - A 064 - B 078 - E
009 - B 023 - A 037 - C 051 - B 065 - A 079 - C
010 - E 024 - C 038 - A 052 - C 066 - E 080 - A
011 - D 025 - C 039 - B 053 - B 067 - B
012 - E 026 - D 040 - D 054 - E 068 - A
013 - A 027 - E 041 - A 055 - E 069 - D
014 - B 028 - D 042 - C 056 - A 070 - C
FÍSICA – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - C 043 - D 057 - D 071 - C
002 - C 016 - A 030 - A 044 - E 058 - C 072 - C
003 - B 017 - D 031 - E 045 - A 059 - E 073 - D
004 - D 018 - B 032 - D 046 - B 060 - B 074 - C
005 - C 019 - C 033 - E 047 - C 061 - E 075 - A
006 - A 020 - A 034 - D 048 - A 062 - B 076 - C
007 - E 021 - D 035 - B 049 - D 063 - B 077 - B
008 - C 022 - B 036 - E 050 - B 064 - A 078 - A
009 - B 023 - D 037 - E 051 - C 065 - D 079 - E
010 - E 024 - A 038 - A 052 - D 066 - E 080 - C
011 - D 025 - D 039 - B 053 - B 067 - A
012 - E 026 - C 040 - C 054 - A 068 - A
013 - A 027 - D 041 - C 055 - B 069 - E
014 - B 028 - E 042 - B 056 - E 070 - A
MATEMÁTICA – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - B 043 - D 057 - D 071 - C
002 - C 016 - A 030 - A 044 - A 058 - D 072 - A
003 - B 017 - D 031 - E 045 - D 059 - C 073 - E
004 - D 018 - B 032 - A 046 - B 060 - B 074 - D
005 - C 019 - C 033 - D 047 - C 061 - B 075 - A
006 - A 020 - A 034 - C 048 - E 062 - D 076 - B
007 - E 021 - C 035 - E 049 - C 063 - C 077 - D
008 - C 022 - C 036 - A 050 - A 064 - E 078 - A
009 - B 023 - D 037 - C 051 - E 065 - B 079 - E
010 - E 024 - E 038 - D 052 - A 066 - C 080 - B
011 - D 025 - B 039 - E 053 - C 067 - B
012 - E 026 - E 040 - A 054 - B 068 - D
013 - A 027 - C 041 - E 055 - A 069 - A
014 - B 028 - B 042 - D 056 - E 070 - B
QUÍMICA – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - E 043 - D 057 - E 071 - A
002 - C 016 - A 030 - A 044 - C 058 - A 072 - E
003 - B 017 - D 031 - E 045 - E 059 - D 073 - B
004 - D 018 - B 032 - D 046 - D 060 - C 074 - A
005 - C 019 - C 033 - B 047 - D 061 - B 075 - B
006 - A 020 - A 034 - E 048 - B 062 - A 076 - D
007 - E 021 - D 035 - C 049 - E 063 - B 077 - B
008 - C 022 - C 036 - B 050 - A 064 - D 078 - C
009 - B 023 - A 037 - D 051 - C 065 - A 079 - E
010 - E 024 - E 038 - E 052 - A 066 - D 080 - D
011 - D 025 - B 039 - C 053 - B 067 - C
012 - E 026 - C 040 - E 054 - C 068 - B
013 - A 027 - C 041 - D 055 - B 069 - E
014 - B 028 - A 042 - B 056 - C 070 - A
PSICOLOGIA – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - C 043 - D 057 - E 071 - A
002 - C 016 - A 030 - E 044 - C 058 - C 072 - E
003 - B 017 - D 031 - A 045 - E 059 - D 073 - C
004 - D 018 - B 032 - D 046 - B 060 - E 074 - E
005 - C 019 - C 033 - B 047 - D 061 - C 075 - B
006 - A 020 - A 034 - B 048 - A 062 - C 076 - D
007 - E 021 - E 035 - D 049 - B 063 - D 077 - A
008 - C 022 - B 036 - E 050 - E 064 - A 078 - D
009 - B 023 - A 037 - D 051 - C 065 - C 079 - A
010 - E 024 - B 038 - B 052 - A 066 - B 080 - B
011 - D 025 - A 039 - A 053 - B 067 - B
012 - E 026 - C 040 - B 054 - E 068 - E
013 - A 027 - E 041 - C 055 - C 069 - D
014 - B 028 - D 042 - A 056 - B 070 - E
FILOSOFIA – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - C 043 - B 057 - A 071 - B
002 - C 016 - A 030 - E 044 - D 058 - E 072 - C
003 - B 017 - D 031 - B 045 - A 059 - B 073 - D
004 - D 018 - B 032 - C 046 - E 060 - D 074 - D
005 - C 019 - C 033 - A 047 - D 061 - D 075 - A
006 - A 020 - A 034 - D 048 - C 062 - E 076 - B
007 - E 021 - D 035 - B 049 - A 063 - B 077 - C
008 - C 022 - C 036 - E 050 - B 064 - B 078 - C
009 - B 023 - E 037 - A 051 - E 065 - C 079 - A
010 - E 024 - B 038 - C 052 - D 066 - E 080 - B
011 - D 025 - C 039 - A 053 - A 067 - E
012 - E 026 - A 040 - E 054 - E 068 - C
013 - A 027 - D 041 - B 055 - C 069 - A
014 - B 028 - E 042 - D 056 - D 070 - D
LÍNGUA ESTRANGEIRA JAPONÊS – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - E 043 - A 057 - A 071 - E
002 - C 016 - A 030 - D 044 - C 058 - A 072 - C
003 - B 017 - D 031 - A 045 - B 059 - B 073 - E
004 - D 018 - B 032 - C 046 - D 060 - A 074 - A
005 - C 019 - C 033 - B 047 - C 061 - C 075 - A
006 - A 020 - A 034 - D 048 - E 062 - E 076 - B
007 - E 021 - B 035 - C 049 - C 063 - C 077 - C
008 - C 022 - D 036 - D 050 - B 064 - A 078 - D
009 - B 023 - C 037 - B 051 - D 065 - E 079 - A
010 - E 024 - B 038 - E 052 - A 066 - B 080 - D
011 - D 025 - D 039 - E 053 - B 067 - D
012 - E 026 - C 040 - B 054 - E 068 - C
013 - A 027 - A 041 - D 055 - D 069 - A
014 - B 028 - E 042 - E 056 - E 070 - B
LÍNGUA ESTRANGEIRA ITALIANO – TIPO 1
001 - D 015 - E 029 - A 043 - A 057 - C 071 - C
002 - C 016 - A 030 - C 044 - D 058 - E 072 - A
003 - B 017 - D 031 - E 045 - E 059 - A 073 - D
004 - D 018 - B 032 - B 046 - B 060 - C 074 - C
005 - C 019 - C 033 - A 047 - D 061 - E 075 - D
006 - A 020 - A 034 - A 048 - E 062 - D 076 - E
007 - E 021 - C 035 - E 049 - A 063 - B 077 - B
008 - C 022 - E 036 - C 050 - C 064 - E 078 - D
009 - B 023 - D 037 - B 051 - D 065 - D 079 - A
010 - E 024 - B 038 - A 052 - E 066 - B 080 - E
011 - D 025 - D 039 - B 053 - B 067 - A
012 - E 026 - E 040 - C 054 - A 068 - E
013 - A 027 - A 041 - C 055 - D 069 - D
014 - B 028 - C 042 - E 056 - B 070 - A

oFA

SEPARE POR TEMAS:

FORMAÇÃO DO PROFESSOR:

1=CONTRERAS= AUTONOMIA DOS PROFESSORES

2=FREIRE= PEDAGOGIA DA AUTONOMIA=SABERES NECESSÁRIOS

3=MORIN=7 SABERES

4=PERRENOUD=10 COMPETÊNCIAS

5=TARDIF=SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO PROFISSIONAL

AVALIAÇÃO/ PESQUISA

1=HOFFMANN=AVALIAR PARA PROMOVER

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3=ZABALA=PRÁTICA EDUCATIVA

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4=PIAGET=PARA ONDE VAI A EDUCAÇÃO

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ALUNO/ CONTEÚDOS/APRENDIZAGEM

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2=COLL=CONSTRUTIVISMO SALA DE AULA

3=COLL=APRENDER CONTEÚDOS, DESENVOLVER CAPACIDADES

4=LERNER=LER E ESCREVER NA ESCOLA

5=MARZANO=ENSINO QUE FUNCIONA

6=PIAGET=PROBLEMAS DE ENSINO.